特殊教育教师是促进我国特殊教育事业发展的主力军,其专业发展更是影响着我国特殊教育的质量。然而,目前我国特殊教育教师的专业发展现况不容乐观,面临着严峻的考验。虽然我国已有研究对特殊教育教师专业发展存在的问题、影响因素以及对策等方面展开了深入的探索,但缺少对特殊教育教师专业发展的动态过程展开分析。其中,特殊教育骨干教师作为特殊教育事业发展的中坚力量,更是少有研究对其专业发展进行深入地探索。为此,本研究从特殊教育骨干教师专业发展过程中的关键事件视角出发,采用质性研究中叙事研究的方法,选择Z市特殊教育学校四位骨干教师作为研究对象,通过访谈来获悉特殊教育骨干Hospital Disinfection教师经历的关键事件及其专业发展的动态过程,进而分析关键事件对特殊教育骨干教师专业发展的影响,深入探究特殊教育骨干教师专业发展的特征,并Lorlatinib利用NSC 125973小鼠事件系统理论挖掘出特殊教育骨干教师实现专业发展的机理。本研究基于关键事件,通过对特殊教育骨干教师专业发展展开深入研究,发现特殊教育骨干教师专业发展呈现出自主性、阶段性、差异性、情境性、复杂性以及支持性特征。同时,利用事件系统理论,本研究发现关键事件的时间属性、空间属性以及强度属性对特殊教育骨干教师专业发展的影响,并总结归纳出特殊教育骨干教师获得专业发展的理论命题,深入揭示了特殊教育骨干教师实现专业发展的机理。在此基础上,本研究根据最终得到的研究结果,提出了促进特殊教育教师专业发展的建议,以期推动特殊教育教师的专业发展,进而促进我国特殊教育质量的提高。