目的:探讨老年心血管疾病拔牙患者中运用APEASE标准评价Teach-back健康教育对患者心理状态、疾病知识认知水平及遵医行为的影响。方法:选择2023年5月至2024年5月在上海市徐汇区牙病防治所口腔颌面外科老年心血管疾病拔牙专科门诊诊治的118例老年心血管拔牙患者,采用随机数字表法将其分为两组,各59例。常规组行常规评价方法。干预组行Teach-back健康教育后运用APEASE标准进行评价。两组干预均实施从术前至患者术后中前期(术后一周以内),出院后随访3个月。观察两组干预前后心理状态[医院焦虑抑郁-焦虑分量表(HAD-A)、医院焦虑抑郁-抑郁分量表(HAD-D)]、疾病知识认知水平,及遵医行为变selleckchem MS-275化情况。结果:干预前,两组HAD-A、HAD-D评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组HAD-A、HAD-D评分均低于干预前,且干预组低于常规组(P<0.05),常规组HAD-A、HAD-D评分与干预前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预前,两组疾病知识认知评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组疾病知识认知评分高于干预前,且干预组高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组遵医Anthroposophic medicine行为评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组遵医行为评分均高于干预前,且干预组高于常规组(P<0.05)。结论:老年心血管拔牙中实施Teach-back健康教育后通过APEASE标准评价可以持续性AZD9291作用关注术后患者疾病恢复情况、术后健康教育方案的实用性、有效性以及持续性的优点,从多角度评价健康教育方案的有效性,值得推广和借鉴。