目的研究基于DEU(Dedicated Education Unit,实习专用病房)教学理念设计的“微病房”教学模式在心内科护理学生临床教学的应用效果。将传统教学法与“微病房”教学法进行对照,比较两种教学方法对学生理论成绩、操作考核、查房综合能力的影响,以及学生对带教老师教学行为评价的差别。方法https://www.selleck.cn/products/INCB18424.html本研究采用前后对照法,选取江苏Telaglenastat浓度省一家三甲医院心内科实习的120名符合纳排标准的护理学生为研究对象,选择2021.1-2021.8进入心内科临床实习的60名学生采用传统教学法(对照组),选择2021.9-2022.8进入心内科临床实习的60名学生采用“微病房”教学法(实验组)。对照组采用临床传统教学法,以带教老师为中心,按照教学方案的每周教学目标逐条为学生讲解,技能学习主要是通过学生观察和老师讲解要点再反复练习,查房由老师提供电子模板和素材来源让学生先书写,老师查阅后提供意见,学生修改后再组织查房。实验组采用基于DEU教学理念设计的“微病房”教学模式,包括“微病房”环境、“微病房”设计、“微病房”建立、教学方案、教学目标以及案例教学和思维导图等教学手段,还有相关教学设备与资料。学生参与由医生、带教老师、低年资护士共同组成的学习团队在“微病房”内完成教学实习,平均每周完成一例案例与思维导图的学习,科室总带教负责学生每周的考评测试,与每名学生交谈的时间通常不会低于RNA Isolation30min,谈话内容涉及生活、学习、工作心得,不只限于考核测评。比较两组学生教学后理论、操作、查房综合能力成绩,以及科内实习结束时对带教老师教学行为评价的差别。结果1.两组实习生一般资料统计,差异无统计学意义(P>0.05)。2.两组实习生培训后理论与操作成绩比较,实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。3.两组实习生查房综合能力表现,差异有统计学意义(P<0.05)。4.两组实习生对带教老师教学行为的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学模式相比较,“微病房”教学模式能够更有效地提高心内科临床护理实习学生的理论成绩、操作考核成绩及查房综合能力,并且可以规范教师行为提高学生满意度,值得在临床上推广应用。