社会交往是社会成员之间信息交换的主要途径,但是大部分的自闭症儿童都具有社交能力缺陷,他们在社会交往活动中表现被动,不善于与他人建立积极的、长久的Hepatic functional reserve社会关系。在国内外众多有关提升自闭症儿童社交能力的实证研究中,研究者发现了众多可以有效提升自闭症儿童社交能力的方法,如同伴介入法,录像示范法,社会故事法,音乐疗法以及游戏疗法等等。但是已有的大多数实证研究更倾向于单一方法的干预,而仅有采用组合策略的实证研究证明结合使用两种或者两种以上的干预方法对于提升自闭症儿童社交能力效果更显著。因此,本研究结合使用同伴介入法和体育游戏法对两名自闭症儿童进行社交技能训练,通过考察两名被试的社会趋向能力、社会认知能力、社会性沟通能力、社会参与以及自我调控能力五种能力的得分情况,以验证基于同伴介入结合体育游戏对于提升自闭症儿童社交能力的有效性。本研究中的研究对象来自于某地区某特殊学校的两名自闭症儿童,并采用单一被试实验设计依次对两名被试开展基于同伴介入结合体育游戏的社交技能训练。两名被试在研究期间分别接受干预24次,单次干预时长35分钟左右。研究期间,研究者邀请被试的体育教师采用自闭症儿童社会技能评量表分别对两名被试分别进行了40次评量,得到了两名被试社会交往能力变化的相关数据资料。在数据分析阶段进行目视分析和C统计分析,以检验基于同伴介入结合体育游戏训练自闭症儿童社交技能的有效性。研究结果显示:(1)基于同伴介入结合体育游戏的社交技能训SAG核磁练对提升自闭症儿童被试的社交能力有显著的即时作用和维持作用;(2)基于同伴介入结合体育游戏的社交技能训练对提升自闭症儿童被试的社会趋向、社会认知、社会性沟通、社会参与以及自我调控能力的提升有显著的即时作用和维持作用;(3)接受同伴介入结合体育游戏训练的被试,其社交能力获得了被试家长及教师的广泛认可。最后,本研究提出以下建议:首先,应谨慎选择同伴,在制定选取标准时,应充分考虑到各种主观因素以及客观因素;其次,Canagliflozin体外应做好家校合作,在学校进行同伴介入结合体育游戏训练的同时,对家长进行培训,以达到在家庭环境中的巩固作用。